مقدمه و هدف: کودکان اتیسم از سطح پایین عملکرد شناختی برخوردارند از آنجایکه فعالیت بدنی بر شناخت و بهزیستی اثرات مثبتی دارد، هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر تمرین مهارت‌های حرکتی باز و بسته بر توجه پایدار کودکان طیف اتیسم با عملکرد بالابود.
 روش‌شناسی: به همین منظور تعداد 45 نفر کودک مبتلا با دامنه سنی 8 تا 10 سال از شهر تهران انتخاب و بعد از انجام پیش‌آزمون (آزمون عملکرد پیوسته) به‌صورت تصادفی در سه گروه تمرین مهارت‌های حرکتی باز، بسته و کنترل طبقه‌بندی شدند، سپس گروه‌های تجربی به مدت 12 جلسه و هر جلسه 60 دقیقه به اجرای برنامه تمرینی موردنظر پرداختند، گروه کنترل در این مدت فعالیت‌های روزانه خود را انجام دادند درنهایت پس از آخرین جلسه تمرینی پس‌آزمون و 24 ساعت بعد از پس‌آزمون، یادداری به عمل آمد و نتایج ثبت گردید.
یافته‌ها: نتایج حاصل از آزمون تحلیل واریانس مرکب نشان داد اثر تمرین مهارت‌های باز و بسته بر توجه پایدار شرکت‌کنندگان معنی‌دار بود (001/0=p). علاوه بر این در مقایسه جفتی نتایج نشان داد که در مرحله پس آزمون (001/0=p) و یادداری (001/0=p) عملکرد گروه تمرین مهارت‌های باز به‌طور معنی‌داری بالاتر از گروه تمرین مهارت‌های بسته و کنترل بود.
نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌ها به نظر می‌رسد استفاده از تمرین مهارت‌های حرکتی باز و بسته می‌تواند مداخله‌ای سودمند برای فرایندهای توجه ای کودکان طیف اتیسم باشد.